Orientations pédagogiques

L'enfant est prêt à apprendre la lecture et l'écriture dès qu'il en démontre l'intérêt

Les recherches actuelles démontrent que rien n'empêche l'enfant de débuter l'apprentissage de la lecture avant six ans. Bon nombre d'enfants commencent d'ailleurs à s'intéresser à l'écrit entre deux et cinq ans. L'enfant qui commence à questionner sur les mots rencontrés dans son environnement (panneau, boîtes, lettres, livres, etc.), l'enfant qui fait semblant de lire en suivant les mots d'un texte, l'enfant qui veut savoir comment s'écrit son nom, a déjà pris conscience de l'écrit. Il sait que ces signes graphiques peuvent être traduits en langage oral et il a généralement hâte de pouvoir utiliser ce mode de communication.

Lire et écrire consiste d'abord à communiquer, à dégager un sens.

Il est préférable de s'intéresser d'abord au contenu, au sens du message de l'enfant. L'enfant qui utilise les pictogrammes pour écrire "Papa manger pomme" a réalisé un acte d'écriture, soit de transmettre un sens à l'aide d'un code. De la même façon, l'enfant qui lit une phrase écrite en pictogrammes accomplit un acte de lecture et ce même s'il ne lit pas exactement tous les mots qui sont écrits.

Picto cuisine! offre tous les outils nécessaires à la production de phrases correctes mais il convient de ne pas forcer l'enfant à les utiliser trop tôt. Vous pouvez corriger ses phrases sans trop insister sur les règles orthographiques. Prenez en considération que l'accord du nom avec son déterminant n'est enseigné systématiquement qu'en deuxième année et que l'accord du verbe avec le sujet est au programme de la troisième année.

L'enfant apprend en jouant et en expérimentant, il faut lui laisser le droit à l'erreur.

Il est bon de laisser l'enfant s'amuser avec les mots et les pictogrammes. Il s'amusera parfois à assembler des mots uniquement pour le plaisir de les entendre et de les lire sans que ces mots ne constituent une phrase "sensée". Lorsqu'il assemblera des mots en phrases, il pourra vérifier ce qu'il a fait en les écoutant.

Il découvrira souvent par lui-même qu'il manque des mots-outils (articles, déterminants) ou que ses mots ne sont pas dans le bon ordre. Il se peut également qu'il ne soit pas rendu à écrire des phrases complètes et qu'il n'assemble que les concepts nécessaires à la compréhension (Papa manger pomme).

Il faut respecter le rythme de chaque enfant.

Tous les enfants ne sont pas prêts à apprendre la lecture et l'écriture au même âge. Picto cuisine ! offre un éventail de possibilités qui devrait répondre au rythme de chacun. L'enfant peut écouter des histoires ou des phrases déjà préparées. Il peut composer des illustrations et jouer à des jeux. Il peut modifier les phrases offertes. Et finalement, il peut construire de nouvelles phrases à partir de zéro.